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关于美术教学衔接讨论材料           ★★★

作者：admin    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-10-24

关于美术教学衔接讨论材料

 

实践教育家罗思菲德把中学阶段的美术学习称之为“黑暗阶段”意思就是说在中学阶段的美术学习中较多地体现为眼高手低、兴趣减退等现象。
怎样抓好学生学习习惯培养、学习方法指导，做好衔接过渡工作呢？

教法上如何衔接与更新？
中学注重美术知识的传授、侧重美术观点的讲解，小学强调 “儿童个性”的发展、突出“情、趣、美”的展示；前者要求客观世界的“理性”表现，后者追求儿童心灵的“纯真”表达，如何衔接？

教材所编写的教学目标各异的相同内容，就是我们需要的教学衔接点。教者应如何在找准教学衔接点的前提下，瞻前顾后，作好学生美术学习的平稳过渡？

在小学高段的美术教学中适当传授“美术基本知识”与中学的以“美术知识和设计创造”为主体的美术教学衔接是完全有必要的吗？

处在“想象期”与“写实期”的过渡阶段这两个时期的学生由于受到成人艺术观点和客观事物的影响， “真实”成了他（她）们评价和表现艺术的标准，那种仅以儿童超常的艺术表现已远远不能满足广大学生的艺术求知欲，如何衔接？

小学高段、中学一年级的学生正处在心理变更、认识变化的不定时期，“成人化”是这个阶段学生的显著特征，那种“凭感觉审美”的儿童美术观正逐步被 “知识审美”的现实艺术观所取代

小学美术高段的教学应如何根据教材的编写意图和学生的这种心理变化将美术知识贯穿到教学之中，逐步培养学生用美术基本知识去感受美、欣赏美、表现美，不能仅仅停留在儿童的“情、趣、美”上。

中学美术教学是否应充分利用小学高段的衔接教学优势和学生“艺术求知”的需求，以教材为依据，以直观教学为手段，做好美术知识、艺术观点与学生的“情、趣、美”的教学衔接，让学生平稳过渡到运用美术知识去观察生活、感受自然、表现世界的美术学习中来。

对于部分初一新生由于初中阶段的学习内容、教法、学法等方面都与小学阶段有所不同，而在新的起跑线上出现参差不齐现象，如何搞好中小学教法学法的衔接，减少教与学的困难，面向全体提高教学质量的重要环节？

要做好教学方法的衔接在侧重知识传授的同时，注意延续学生的学习兴趣。
在侧重知识传授的同时，注意延续学生的学习兴趣
教材不配套的问题
如何寻找共同点，弥补漏洞，并加以整合、衔接。

学生学习习惯由小学的被动型转到中学的主动型，对于相当多的学生在转型上存在问题

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