如何设计与落实美术课堂的教学目标

-----一堂美术课《生命如歌》的教研经历

温州市实验中学艺术组 郭  丽  娥

一、案例背景

教学目标指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准，它强调教育结果的可见性和可测量性，实际教学工作中起到指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能。因此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础。
     但是在实际教学过程中，却普遍存在着这样一个问题：有许多教师只重视教学过程的设计，而忽略教学目标的设计，有的干脆就直接照搬教学参考书上的教学目标，更有甚者设计的教案就没有教学目标。可是，一个没有教学目标的教学设计就好比无头的苍蝇，很容易到处乱窜，甚至走入歧途，从而严重影响了日常教学的实效性。因此，我觉得只有从教学目标的设计就开始关注学生的学习和发展，才能说是有效教学设计的开始。为此我校美术学科在备课组长的牵头下，开展了一次探讨美术课堂教学目标的设计与落实的教研活动，让我受益匪浅。

二、案例片段描述

2004年我校来了一批信息技术实习生，其中有两位实习生来找我，想设计一堂信息技术与美术学科整合的课，我给他们选定的内容为九年级《艺术》中的《生命如歌》，因为有教师参考书，所以我没有对他们进行详细指导。过了几天，实习生把设计好的教案、课件交给我，我发现其中教学目标的设计几乎是一字不漏地从教师用书上搬下来的：1、学生结合欣赏有关表现生命的艺术作品，感受生命的伟大和珍贵。2、尝试用艺术的形式歌颂生命，表达对生命的理解和热爱。3、从艺术作品中感受生命的珍贵，引导学生从生命的价值来认识死亡，体会艺术作品对践踏生命的鞭挞和对舍生取义的歌颂。而这样的教学目标是针对一个单元的，因此比较笼统，指向性不够明确而且表述也很含糊，所以不适合作为一节课的教学目标。

那么，仅仅作为《生命如歌》一节课的教学目标，我认为应该从社会实际生活入手，让学生去感受身边实实在在发生的事情，基于这一点我对教学目标进行了如下修改：1、让学生从艺术角度理解生命的顽强和真正内涵。2、 从社会的反面事例衬托生命的脆弱，以加强学生对生命的感悟。3、制作一张有关禁毒海报。（教学过程大致如下： 用flash情景导入→从多个正面事例来激发学生对生命的热爱→从艺术角度阐述人类对生命的热爱→从反面激发学生对生命的热爱→学生讨论应如何对待生命→宣传海报的设计）

为了检验这次教学目标设计的合理性与有效性，我选择了九年级的一个班级进行教学实验，在课堂上看到了一个个学生被事例感动着，我心里暗自高兴，课后我问了几位学生的感受，其中有位学生的回答让我很惊讶，“美术课怎么像社会课”，真是一语惊醒梦中人，那么到底问题出在哪里？我思前想后总结了两点：第一，没有充分考虑到教学对象的年龄特点与实际水平。初中生是比较特殊的年龄阶段，这一阶段的学生对什么东西都很好奇，但对生命的理解还很肤浅，虽然从表面上看到了一些社会问题的存在，特别是某些青少年的自杀、吸毒等现象也触动着学生的心弦，但在实际教学中还应该挖掘得更深入些，必须从学生的实际需求出发来设计教学过程。第二，美术课不能脱离学科本位。新课程强调改变过于突出学科本位的现状，但有时我们教师的理解还存在偏差，美术课没有了美术味，使它脱离了美术学科本位。虽说课程的综合化是国际趋势，但综合应以美术学科为主的综合，而不是非牛非马的大拼盘，不然我们的新课程改革就会从一种极端走向另一种极端。故此我们的美术教师必须牢记在以美术学科为主的前提下，充分关注美术教学与各学科领域的有机联系。

有了以上的经验总结，我对教材进行了重新分析和定位，还认真学习了三维目标的理论，从中了解到教学目标的设计不能太空洞，要落到实处，语言陈述应具有检验性，就这样在我的脑海里就有了比较清晰的思路，于是《生命如歌》也有了第三次的教学目标设计：

1、知识技能目标：a、能说出雕塑作品《加莱义民》是通过什么艺术手段表达面对死亡而舍生取义的精神的。b、能运用海报的设计要素说出自己的设计意图。

2、方法与过程目标：通过收集有关描绘生命的素材进行交流、合作、构思等方式设计海报，过程为：欣赏与交流——探索与归纳——构思与创作——展示与评价。

3、情感、态度与价值观目标：学生感受生命的伟大和珍贵，从生命的价值来认识死亡，从而在现实中能珍惜生命。

对照以上的教学目标，我也重新调整了教学过程设计，并关注教学目标的落实情况。

根据第三次的教学设计，我也进行了课堂实践，邀请了我们学科组5位老师来观摩，之后进行了讨论与评析，总得评价很不错，对课堂中教学目标的落实给予了肯定，我自己也感受到这次的教学目标设计紧紧抓住学科本位，从我们学校学生的实际认知水平出发，让教学目标得到了落实，而且操作性很强。

此图为教学现场                            开展教研活动的场景

三、案例反思与体会

美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即过程与方法；知识与技能；情感、态度和价值观。三维度之间的关系，是通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。这三维目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。所以说在实际教学中教师应该重视这一环节，更要考虑到所设计的教学目标是不是符合我们学生特点和学校的实际情况。那么，教师应如何才能设计与落实好一堂课的教学目标呢，我认为应该从以下几点入手：

1、 教学目标的确定必须依据学生实际水平。

在新的课程标准中，组成教学目标的三个维度目标是相互渗透、有机联系的，共同构成美术课程的培养目标。此次基础教育课程改革需要着力改变 “过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”、“课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”等知识与技能学习的问题，但并不等于不要知识与技能。为了体现这三维目标，要求教师在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体作用、积极参与教学过程，教育要“以学生发展为本”，强调“教”服务与“学”，教学目标是否达成应更侧重于学生“学”的目标是否达成了。然而我在《生命如歌》的第二次教学目标的设计中，“让学生从艺术角度理解生命的顽强和真正内涵”这一目标显然定的过高，有人一辈子都无法理解生命的真正内涵，更不用说一节美术课能达到这一境界，所以在第三次的目标设计中，把学生置于教学的出发点和核心地位，了解学生现有的水平和情感状态，通过这堂课的学习，“能说出雕塑作品《加莱义民》是通过什么艺术手段表达面对死亡而舍生取义的精神的”就比较适中。所以教学目标的实际应该有针对性，准确把握学生的“现有发展水平”要根据学生的个性特点和认知水平，发挥每个之所长，使学生全面发展，提高教学质量。

再则传统教育是漠视学生的主体参与，“教学目标”来自官方的、传统的教学安排，容不得学生置疑和追求，学生所要做的就是接受和记忆，课堂教学的唯一任务就是落实这个目标。但新的课程改革承认并重视学生自主探究的价值，那么，教学目标就应该针对学生，有一定的灵活性。由于每堂课的教学内容不同，所教班级情况不同，每堂课的教学目标也就不可能一样，因此，要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注学生兴趣和学生发展需求，即使是同一年级段，面对不同学生，教师也应作相应的调整，因为大纲教本实际上都不能完全确定学习者具体准确的学习需要，因此确定教学目标应该因人而异，使每一个学生都能够在自己原有的基础上有所发展，跳一条摘到“最近发展去“的果子。

2、 教学目标的表达要准确、简洁、全面。

教学目标的表达要准确、简洁、全面，要有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要能说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即能说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用，根据新课程的精神和美术教学的特点，教师对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面陈述上要准确选择和使用相应的行为动词，期望学生身上出现的可观察、可操作、可测量结果的方式对教学目标作出检测。如知识与技能目标的基本格式可参考：（学生能）了解××艺术语言和特点（知识）；用××材料、××方法做（画、设计、制作等）出××作业（技能）。在这里教师把动词“了解”改为 “讲出、阐述、学会、掌握”等动词，所表达的目标是完全不一样的，直接影响目标的检测，所以教师在教学目标的陈述上要准确地运用相应的动词，以便于操作与检测。在《生命如歌》知识技能目标的设计中，我用“能说出设计意图”来陈述，说明我对学生的海报设计的主要要求就是能表达设计创意，因为制作海报不是我本节课的重点内容。

3、教学目标的落实应具体表现在教学过程的设计中。

教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。只注重教学过程或教学形式，忽略了教学过程和教学目标的关联，是很多课堂教学走上形式主义的直接原因。教学目标和教学过程不是同一个概念，不能说有教学过程就一定有清晰明确的教学目标。教学过程和教学目标是两个相互联系而又相互区别的概念。教学目标具体地表述教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，它预先设定，也是衡量教学任务完成与否的标准。

    教学目标必须通过教学过程来实现，同样教学过程是为了完成某个目标而开展和实施的，做到有的放矢。没有教学目标，任何的教学过程都是毫无意思的；同样，没有教学过程，什么美好的教学目标也只能是个空谈。如《生命如歌》的第三次教学目标设计中，情感、态度与价值观目标：学生感受生命的伟大和珍贵，从生命的价值来认识死亡，从而在现实中能珍惜生命。为了落实这一教学目标，我在教学设计中，层层深入，环环相扣，从引导学生讲出植物顽强的生命力到高更的作品来理解人生就是一个从生走向死的自然过程，在马蒂斯的《舞蹈》作品感受生命的韵律，从艺术作品《梅杜萨之筏》中体会求生是人的本能，最后对生命的认识在罗丹雕塑作品《加莱义民》中得到升华。从教学过程来看，这个教学目标的落实就是通过多个环节共同来完成的。同时教师也要注意，为了达到某一教学目标，应灵活地运用教材，大胆地对书本内容进行整合和增减，对无助与落实教学目标的内容给予坚决的舍去，以整体把握书本和教材。

总之，只有正确的把握新课程标准，在实践中不断反思、不断探索、不断创新，深刻领会新的课程改革的精神，我们才能准确认识和确立正确的教学目标，从而推动新课程改革的不断发展。