听课学校

胜蓝小学

地点

阶梯教室2

听课性质

生态教育

班级

学科

美术

教师

朱国华

课题

泼墨成趣-鸟瞰的大地

过程摘要

评议

与学生交流：

你喜欢你的妈妈吗？你会怎么说？假如你看到一棵大树，要身材有身材，要脸蛋有脸蛋，你会怎么说？大声地说。

你喜欢你的爸爸吗？……

与学生的交流应该是有目的的，这样的指向比较贴近学生，有感染力。

老师来唱一下。“我爱你，我的家，我的天堂……”

唱得好！

一、刚才我们用语言和歌声表达了自己对祖国大好河山，在我们绘画史上，就有“北齐南张”的说法。

直接引入。大气，可学。

发明了一种非常独特的表现方法，张大千。

看画，给你一种什么样的感受？好像是怎么画出来的？

好像是墨和色直接泼洒上去的，和我们平时的画法不一样，我们就把这种画法形象地称为“泼墨画”，“泼彩画”，你看，张大千就是用这样的方法，刘海粟泼 黄山。

这个环节听起来有些僵了，学生一下子回答不上来，可以降低一些要求，把问题再低一些。

看起来，这些学生对于水墨画太陌生，如果课前布置一些预习的要求可能会好一些，比如找找有关的画家资料或者水墨画中的泼墨画资料，这样更能帮助学生在课堂中深入理解，也便于深入地开展学习。

二、今天这节课我们就来用泼彩画。

听音乐看大地……

之后问：可以感受到一种怎样的美？你好像发现了什么？

大河，山川，我们看到只有杨利伟看到过的东西。

这些东西如果用我们以前的画法来表现，是比较难的。

……

老师这里有一杯浓墨，可以用来泼什么？

示范。还可以怎么泼？（你一定能成一个大画家，因为你有气势，还可以转着泼。

加点水，还可以吹一下。

这里展示的画面很美也很有感染力，音乐配得好。

图片较多，学生很受感染，但表达欠缺。

如果要引导一下，可以先出示一张图片，让学生说一说，再看其他的，类似的方法就可能得到迁移。

泼墨的演示，老师背对学生不好，虽然大屏幕上有效果，但应该面对学生（这是准备者的疏忽）。

这个示范好，加上教师很有意思的配讲，有吸引力。

我们先泼一下，三五分钟，看谁有胆量。

请几位同学来说一说自己的画。泼的是什么？

你觉得怎么泼下去，使画面变得比较美，应该怎么泼？加些水，还可以加些线和点。

画面要有浓淡的变化才好看，要有层次。看作品。

再用五分钟的时间，既有想法，又比较好看。

这个练习应该是“解放”学生的准备，完全打破原来的作画方式，给一个大大的空间。

过度的讨论设计得好，关于“美”的话题，是对技术的讨论，也是对下一步练习和创作的重要准备。

教师讲得生动，而且有深度。

你们喜欢这样的吗？呈现了一个艺术的大地。

请大家再一次鸟瞰这个大地，我们来飞一飞。

把小鸟贴在自己想贴的画面上。

你为什么要把鸟贴在这张画上？

许多人还在勤劳地建设，折腾大地，你看了有什么想法？

你不尊重大地，就会受到报复，大家回去好好地思考一下，我们希望带给大地的是富饶。

因为我们都爱这片土地说的话，艾青——为什么我的眼里常含泪水，因为，我对这片土地，爱得深情。

这个环节设计很不错，尤其是画面的展示效果设计得好。大气且有渲染力。

红鸟效果好，白鸟效果欠。

最后的东西感觉有些“贴”。

总评

优点

这堂课“设计”的味道比较重。这样的内容通过教师刻意的设计，把一个原本看起来比较虚的东西，用一种比较具体的内容表达与呈现，很高级。

整块KD板直接定在上面，这样可以把四张画一起拿起来。把整块板挂起来（板的判断上有钩子）。

不足

学生的基础还跟不上，有些滞。

总体教学效果

大气，分层，全面（人人参与）。

启示

学生的技法学习如何与学习的主题结合起来？一帮不会说的学生怎样通过教学让他们敢说会说？