人美版美术鉴赏第 16 课《美在民间永不朽——中国民间美术》教学设计黄茂金

教学课题	中国民间美术		单元课时	1课时
课型	鉴赏课		本课教学时间	第 1 节
教材分析	本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。本课的教学内容分为四大问题层层递进。通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。全课大致可以分为以下六个部分。第一部分是引述。从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。第二部分的标题是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中地有代表性的艺术样式。第三部分的标题是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征？”通过举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言？”通过典型的案例分析，说明民间美术是中华民族精神的艺术之根。第六部分是学生思考与讨论和学习活动。主要是让学生自主探究,并联系生活实际进行讨论并自我评价，为学生留下一片知识拓展的自由天空。
学生分析	高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领略民间美术的种类、领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。
设计理念	教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。教学思路设计如下：一、本课的教学以竞赛活动的形式为主线贯穿整个教学过程，集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。二、课堂的竞赛方式主要是以竞赛题的形式出现，包括抢答题、必答题和探究题。在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，尤其是联系厦门民间美术、领略厦门地方特色民间艺术的美。学生学习的组织形式可以是单人或按小组合作的形式。
教学目标	知识目标	通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术的基本概念，了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。
	过程方法	通过学生欣赏、感受、体验、讨论、评述等过程，培养一定的审美鉴赏能力。
	情感目标	通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。从而了解家乡本土的美术。进而热爱乡土美术，并逐步提高传承乡土美术的意识。
教学重点难点	教学重点	1、“如何界定民间美术？” 2、“如何理解民间美术的艺术语言？
	教学难点	1、让学生解情况中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。 2、让学生理解民间美术的艺术语言特征。
	关键	展示我国民间美术相关的图片和影像资料，从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性。
教学策略	教法选择	以竞赛和形式引导赏析，课件展示、启发、建议和小结等。
	学法引导	展示收集图片、欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。
	课堂组织形式	分小组合作学习、讨论、学生活动、师生互动。
	课程资源开发	历史、地理、影像、地方美术资源等。
教学准备	教师准备	教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术图片资料、课本等。
	学生准备	收集民间美术图片资料、相关民间美术的课外书籍、厦门本土美术的相关资料。

教学过程及设计意图：

教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
导入 (约3分钟)	过年是片欢歌笑语、欢天喜地一派美好景象。快过大年喽,大家的心情一定特别高兴特别激动！过大年之前各家各户都要忙碌一大阵子，农村也不例外。有谁知道我国广大农村在辞旧迎新的日子里，是如何呈现出一派喜庆欢乐的气氛？	学生讨论回答：过大年之前家家户户都要大清扫，粉刷房屋庭院，人们为除旧迎新把土地爷的神像贴在神龛上、把门神贴在院门上，还要在门上贴对联，在北方妇女们把新剪好的大窗花贴入窗格……	通过老师提问学生讨论回答的形式引入课题。
欣赏分析（约5分钟）	今天我们一起探讨的话题就是中国民间美术。接下来请同学们展示自己收集与民间美术有关的图片资料，并简单介绍一下相关的内容以及自己收集的理由，比一比哪位同学收集的既多又好，内容介绍得也最棒？	请小组代表轮流把自己收集的图片资料放在讲台的投影仪上展示，并较为概括地介绍相关的内容。	通过学生图片展示和介绍，充分体现学生自主学习积极性。
自主探究（约5分钟）	请同学们翻开课本第92页，认真欣赏第92—97页相关民间美术的图片资料和文字说明，然后进入我们第一轮的抢答题。	学生仔细观察图片资料和阅读相关文字说明，然后按小组的形式进行讨论与交流，准备抢答老师提出的问题。	学生先自主探究后讨论，为体现小组的智慧奠定良好的基础。
出示问题（约16分钟）	（总分100分）（抢答题20分，每题10分，抢答错误的扣5分。）一、请用较为简练的语言谈谈该如何界定民间美术？我国的民间美术品广博而丰富，其中最有代表性的艺术样式有哪些？比一比谁的分数得最多？	学生抢答：民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中广泛流传的美术作品。民间美术随着时代的不同其含义也在变化。民间美术遍及全国各地的农村、牧区和渔区，带有浓郁的民族性和地方特色。在一些民俗活动中，丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征和审美观念。我国的民间美术最具代表性的艺术样式有剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑。	通过老师出题，学生抢答和方式不仅调动了学生思考问题的积极性，同时促进了师生之间的互动，还活跃了课堂气氛。必答题是一个带有辨证关系的问题，是一个较为复杂的问题，不一定能在课堂上解决得很完美，但会在探究中感受到学生会较为尖锐地挑出其他小组的缺点，而引起争论的激烈程度。这样不仅锻炼了学生自主探究能力，还加深学生理解民间美术与民俗的密切关系。
	（抢答题50分，每题10分）二、剪纸的形式有哪些？年画的主要种类有哪些？刺绣主要用在哪里，刺绣的审美要求有哪些？民间玩具比较突出的有哪几种？民间雕塑的种类有哪些？	学生回答：剪纸的形式有单色、染色和套色等。年画的种类有门神、中堂、条屏、挂笺、灯花等。刺绣主要用于服装、鞋帽、枕头、帐帘及钱包、香包等布什物。饱满、对称、均衡是刺绣的主要审美要求。民间玩具比较突出的有风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具。民间雕塑的主要种类有石雕、砖刻、木雕、泥人、面人、面塑等。
	（抢答题10分）三、民间美术的艺术语言有什么特征？	学生回答：寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征。
	（进入第二轮必答题20分，）四、如何理解民间美术的艺术语言？同学们先讨论，然后请小组的代表回答，可以纠正对方的错误。	学生回答主要围绕着民俗与民间美术相互依存的关系展开论述。
影像展示（约8分钟）	老师播放与民间美术相关的影像资料和厦门本土的民间美术。并简要介绍相关的文化背景知识。	学生认真欣赏影像资料，并听取老师的讲解。	联系实际，开拓学生的视野，并丰富学生的知识面。
巩固小结（约5分钟）	同学们，今天我们主要围绕着以下四个问题展开学习： 1、如何界定民间美术？ 2、民间美术主要有哪些？ 3、民间美术的艺术语言有什么特征？ 4、如何理解民间美术的艺术语言？	学生回顾今天所学的知识点，加深理解民间美术的与民俗的依存关系。	让学生理解民间美术历经了千百年历史，在我国农村稳固的社会文化结构中构筑着劳动人民的精神世界，其中蕴含着中华民族最基本且深刻的文化内涵民间美术界既是民俗语文体的造型载体，更是民族精神的视觉象征。正如郭沫若先生所言“美在民间永不朽”
课后拓展（约3分钟）	举例说说：今天我们学习中国民间美术有何意义？面对民间美术的逐渐消失的现状我们应该怎么做？我们应该如何传承厦门本土的民间美术？	学生探究厦门漆线雕的艺术特色。	开阔视野，自主学习，探索与发现生活中的美。
教学反思	随着老师提出问题的层层深入，结合竞赛的方式调动学生学习的积极性。加深学生理解民间美术与民俗之间的密切联系。在第一轮抢答竞赛的活动过程中学生的学习表现一定很积极、主动、热情，相信学生之间的竞争程度一定十分激烈。课堂的学习气氛一定很活跃。进入第二轮必答题时，这是一道探究题，难度比较大。学生在听取各小组代表回答后，做好记录，然后提出自己的观点，为本小组争取成绩。这需要老师进行周密的安排,细致的组织和引导。这一轮的竞赛活动是静中带动的效果，在学生与学生间互相提出不足之处或纠正错误时，时而产生竞争对抗性，时而产生一定的娱乐和趣味性。给人一种轻松、自然、和谐的学习气氛。